Chema Lazaro: “El cerebro de cada niño es unico por lo que hay que personalizar el aprendizaje lo maximo posible”
Ha comentado en alguna ocasion que la Neurodidactica le ha cambiado la vida pero, ¿como le explicaria a los profanos en que consiste esta disciplina?
“Hay que trabajar la educacion desde los contextos. Un colegio en Madrid capital no es lo mismo que un colegio rural por lo que las estrategias deben cambiar”
“Hay cuatro elementos clave en el aprendizaje: gestionar la motivacion y la atencion, trabajar las memorias y entrenar las habilidades mentales superiores”
El primer principio de la Neurodidactica que yo aplicaba sin saber era el de poner al alumno en el centro: cuales son sus necesidades, sus gustos, sus problematicas, el momento del neurodesarrollo en el que estan… y partiendo de ahi, hay que combinar cuatro elementos clave para el aprendizaje. Por un lado, gestionar la motivacion del aprendizaje del alumno jugando con los diferentes tipos para llegar a tener una motivacion de logro, aprender a gestionar la atencion como un recurso muy limitado – tanto la atencion de alerta como la atencion voluntaria- , aprender a trabajar desde todas las memorias sabiendo que no solo las estrategias de mecanizacion y de repeticion son las unicas para poder aprender, que se puede trabajar desde otras memorias; y por ultimo, el entrenamiento de lo que llamamos hoy las habilidades mentales superiores: todo este trabajo a traves de la funcion ejecutiva, del pensamiento creativo, el pensamiento critico… Todo ello en base al desarrollo y el conocimiento del contenido porque si el alumno no tiene contenido ni informacion no puede desarrollar el pensamiento critico. Esas son en mi opinion las cuatro grandes gestiones. En los ultimos tiempos, ademas, he ido aprendiendo la relevancia que tiene el usar una evaluacion formativa durante todo el periodo de aprendizaje: para que el alumno tome consciencia de en que le estan saliendo bien las cosas, en que esta fallando y como podria cambiar otras estrategias.
“”Imaginemos que un zapatero diseña zapatos sin conocer un pie, del mismo modo no tiene sentido dar clase sin conocer el cerebro”
En realidad todo el mundo la trabaja, lo que pasa es que hay gente que tiene mas consciencia y mas intencionalidad de lo que esta haciendo y otra que no. Imaginate que un conductor no circulara, pues esto es igual de imposible. Todo el mundo trabaja bajo el paraguas de la Neurodidactica, que es el conocimiento del funcionamiento del cerebro para el aprendizaje. La historia esta en saber cuanto de foco tienes porque cuando conoces puedes hacer una mejor intervencion. Si tienes a un niño que notas que esta bastante disperso en clase pero que ante una tipologia concreta de tareas responde mejor, tu lo que puedes hacer en tu diseño didactico es ver como captar la atencion de ese niño para que funcione en clase y variarle las actividades para que haya de las que se enganche y de las que no. Mi colega Anna Fores dice que imaginemos que un zapatero diseña zapatos sin conocer un pie, del mismo modo no tiene sentido dar clase sin conocer el cerebro.
“Hoy sabemos que ‘la letra con sangre entra’ no acaba de funcionar porque el cerebro esta hecho para obtener placer”
El mundo es muy ambivalente: o todo o nada. Veniamos de una corriente en que la motivacion era algo que el estudiante tenia que traer, que se le exigia y, ademas, le exigiamos la cultura del esfuerzo porque sin el no habia aprendizaje. Hoy sabemos que esto no acaba de funcionar bien porque el cerebro esta hecho para obtener placer por lo cual cuanto mas placenteras sean las experiencias las motivaciones son mucho mas intrinsecas. Esto no quiere decir que no haya que fomentar en el alumno la perseverancia, la voluntad, el trabajo duro, el analisis de los errores… No tiene nada que ver con esto, tiene que ver con hacer un buen uso de la motivacion. ¿Que es lo que ocurre ahora? Pue que en esta ultima decada nos hemos pasado de frenada con esto de la motivacion. Muchos colegios parecen campamentos de verano en el que el unico objetivo es que el chaval este feliz, lo salvaguardemos, que emocionalmente este tranquilo. Estamos cayendo en un ablandamiento en el que nos estamos edulcorando tanto que no les estamos exponiendo a lo que realmente es el aprendizaje y el aprendizaje es alcanzar objetivos a corto, medio y largo plazo, generar estrategias, perseverar, equivocarse, seguir trabajando duro…
“En la ultima decada nos hemos pasado de frenada con esto de la motivacion. Muchos colegios parecen campamentos de verano”
¿Y que ha pasado con la memoria?
“Me parece un error gravisimo que en la escuela actual se diga que la memoria no es relevante, las personas somos memoria y sin memoria no tenemos nada”
“Los proyectos educativos tienden a ser enlatados y poco participativos con la opinion de las familias”
De hecho usted considera que el habitat donde crece el niño determina en un porcentaje altisimo todo lo que va a llegar a ser ese niño.
“Debemos trabajar con los niños la mentalidad de crecimiento: que su exito no depende de sus capacidades sino de su capacidad de perseverar”
La pandemia nos ha puesto delante la importancia de tener una buena gestion emocional porque la mayor parte de las personas que no han sabido gestionar bien sus emociones de ansiedad, estres y frustracion han terminado ‘petando’ en este proceso. Yo me fijaria sobre todo en tres principios: identifica tus emociones, aprende a regularlas y en funcion de eso aprende a expresarlas con la intensidad justa, con la persona adecuada y en el momento determinado. De cara a las familias, ademas de la inteligencia emocional pura y dura yo trabajaria otro concepto que creo que es muy relevante y esta muy relacionado con la inteligencia emocional pero que quizas se conozca menos: la mentalidad de crecimiento. Como podemos enseñar a nuestros hijos que su exito no depende de sus capacidades sino de su capacidad de perseverar y de trabajar duro ante las cosas, que los errores importan porque nos ayudan a aprender, que rodearnos de gente mejor que nosotros nos va a ayudar a crecer. Vamos a trabajar la admiracion por encima de la envidia, vamos a aprender a cooperar en lugar de competir…
“Trabajemos el ambiente emocional en casa: como afrontamos los fracasos y como ayudamos a los niños a afrontar sus problemas”